Funcionamiento

  

 

·          Busca mejorar la calidad docente y es medio de capacitación docente.

Los docentes pueden mejorar su docencia capacitándose, El Portafolio es una herramienta complementario a todos estos esfuerzos que se basan en un proceso de auto evaluación y consejería.

Mediante la reflexión el docente describe y analiza los resultados de su enseñanza,  toma conciencia de los factores que influyeron en le  en el éxito o en el fracaso de sus actividad y define áreas y propósitos de mejoramiento.

Cada vez que el docente elabora o actualiza su portafolio se somete a un proceso de auto capacitación y da un paso más  hacia el mejoramiento continuo.

·         Describe la complejidad de la docencia.

El portafolio permite establecer la unión entre los factores objetivos y subjetivos que influyen y determinan la práctica de  la docencia  y el aprendizaje; permite  documentar mejor los: “qué, cuándo, é, bajo que condiciones, con qué métodos y que resultados”, se llevó a cabo la docencia y el aprendizaje.

En el Portafolio los docentes presentan las  diferentes facetas de su actividad en un cuadro completo, de tal manera que se transforma en un documento de estudio y de prueba de la calidad de la docencia. La posibilidad de actualización que           ofrece, periodo tras periodo, favorece al análisis dinámico de los procesos de enseñanza y aprendizaje; y hace de él un recurso para futuros estudios pedagógicos.

 

·         Es instrumento de auto evaluación y de definición de la calidad.

 

La elaboración del Portafolio permite al docente definir los criterios fundamentales para la medición de su desempeño  profesional, obligando a los docentes  a pensar en su que hacer diario, a colocar materiales necesarios, para clarificar y definir los patrones de calidad.

 

·         Permite comprobar la capacidad pedagógica.

      El Portafolio permitirá comprobar la capacidad de cada docente, para realizar tareas didácticas y desempeñarse en el papel de pedagogo. El Portafolio representa un inst5rumento apropiado para demostrar en forma objetiva y ante diferentes gremios la calificación de cada docente. Los evaluadores tendrán  a la mano pruebas claras difíciles de ignorar o cambiar, de las acciones del docente en el aula de clase o fuera de ella.

      No se trata de una colección de materiales que den  una idea de lo que ocurrió  en los cursos o laboratorios, sino de la elaboración de un análisis concienzudo de las distintas facetas de la actividad de la enseñanza, de tal forma que un extraño  pueda juzgar la calidad pedagógica del autor.

 

·         Es la base de una nueva cultura pedagógica Institucional.

Si se logra de la mayoría de docentes de una Institución Educativa se concentren en un proceso de reflexión pedagógica, se podrá esperar una enorme dinámica en la discusión sobre temas relacionados, con el proceso enseñanza aprendizaje. Los docentes alcanzaran una forma autónoma un mayor grado de conciencia sobre su tarea y comenzaran a formular sugerencias de mejoramiento, no solo de aspectos personales, sino también en los institucionales.